הסדנה הועברה על ידי בלהה גלעד וד"ר שולמית קוצר, שהציגו השתלמות המיועדת לכל מורי הביולוגיה המעוניינים ללמוד להפעיל תלמידים בעזרת המחשב, וגם לאלו המעוניינים ללמוד להתגבר על בעיות בשימוש המחשב בכיתה.

הסדנה הועברה על ידי גלית כראדי ומורים ממשתתפי המיזם 'ביוחקר ברשת', המיועד לתלמידי כיתות י"א וי"ב בביולוגיה. בכנס הוצגה העבודה השיתופית שנרקמה בין משתתפי התוכנית – בין אם היו מבתי ספר שונים, או מכיתות מקבילות באותו בית ספר, וכיצד היא תרמה לעבודת החקר.

הסדנה ג'ירפה קדושה הועברה על ידי יהודית אמיר, ונגעה בנושאים מההיסטוריה של המדע תוך חקירת נושא האבולוציה, ויישומם בהוראה פעילה. בסדנה בכנס הועברו רעיונות שונים להוראת הנושא או חלקים ממנו, אם בחטיבת הביניים או לאוכלוסיית החטיבה העליונה.

• היגדים על מהות החקר
• מחקר המטריות - פנחס תמיר
• אבולוציה של לטאות באיים הקריביים
• מקורות מידע לנושא אבולוציה
  שם המרצה: יהודית אמיר, התיכון שליד האוניברסיטה בירושלים; המחלקה להכשרת מורים בית הספר לחינוך באוניברסיטה העברית בירושלים; מכללת דוד ילין בבית הכרם בירושלים. [email protected]

הסדנה הועברה על ידי אורה בר שהציגה קורס מקוון וחדיש, שפּותח במט"ח, להוראת הנושא "גוף האדם בדגש הומיאוסטזיס", לפי תכנית הלימודים החדשה. הקורס מיועד למורי ביולוגיה בכיתות י' ותלמידיהם, ומספק לתלמידים חוויית למידה פעילה ואינטראקטיבית, בסביבת למידה עשירה בהדמיות ובאמצעי המחשה חזותיים. הקורס בנוי על פי רצף ההוראה ומקיף את כל חומר הלימוד. הקורס כולל יחידות לימוד ותרגול, מבחנים אינטראקטיביים, מצגות שיעור מתקדמות למורה, שיעורים מוקלטים ופעילויות שיתופיות שונות. לתלמידים ניתן משוב מידי על תשובותיהם בפעילויות השונות. כמו כן, הקורס מספק למורה כלים לשדרוג משמעותי של ההוראה, ומאפשר לו לנהל את הלמידה בכיתה ובבית באופן מהיר, קל ויעיל. הקורס נוסה השנה במסגרת פיילוט בכמה בתי ספר, וזכה למשובים מצוינים מהמורים ומהתלמידים. בסדנה הוצגו מרכיבי הקורס השונים, ואופן שילובם בהוראה.
מצורפת המצגת שלוותה את הסדנה.
פרטי המרצה: אורה בר, מפתחת חומרי הלמידה בפרויקט נחשון–מטח, וחברה בצוות הפיתוח של הקורס.

קישור לאתר הקורס הווירטואלי גוף האדם בדגש הומיאוסטזיס שם משתמש: מוריביולוגיה  סיסמה: 123456 (באתר תוכלו לראות את פרק ההורמונים במלואו ופריטים נבחרים מהפרקים האחרים).

הסדנה הועברה על ידי אילנה סיני ועסקה בתפקידו של המבחן אצל מורים שונים בחטיבה העליונה. היא הציעה מודל יישומי המאפשר להשתמש במבחן ככלי לקידום תהליכי למידה וככלי לקידום התקשורת בין המורה והתלמיד.

את הסדנה העבירה איילת מימרן שהתבססה על הפופולאריות הרבה לה זוכות תוכניות הכנת האוכל הגודשות את המסכים ויוצרות עניין רב, כדוגמת התכנית מאסטר שף. הסדנה הציגה דרך לרתום את הטרנד גם ללמידה בכיתה. בדומה לאמירה שהצבא צועד על קיבתו, גם למידה משמעותית בביולוגיה צועדת על קיבתה...  

תיאור הפעילות והנחיות

הסדנה הועברה על ידי נעמי ריבשטיין, שהציגה דרך ייחודית, משעשעת וחווייתית, לדיון עם תלמידים על יחסי גומלין, באמצעות הסרט "מוצאים את נמו". מצורף קישור לכתבה שהתפרסמה בעלון מורי הביולוגיה על הנושא. בכתבה יש גם קישורים ליוטיוב, עם חלקים בסרט. מצורף גם קישור ליוטיוב עם הסרט בדיבוב בשפה הערבית.
שם המרצה: נעמי ריבשטיין, האקדמיה למוסיקה ולמחול בירושלים.  [email protected]

 הסדנה הועברה על ידי גליה זר כבוד במסגרת ימי העיון למורי הביולוגיה, תשע"ה, ועסקה בפרוייקט מכ"ם לביוחקר.

"מכ"ם לביוחקר" (מכ"ם = מדריך כתיבה מדעית) היא סביבת למידה מתוקשבת מבוססת Moodle, שפותחה בקבוצת הביולוגיה במחלקה להוראת המדעים במכון ויצמן למדע, כפלטפורמה ללימוד כתיבה מדעית ולניהול כתיבת עבודת הביוחקר. 
סביבת הלמידה המתוקשבת מכילה פעילויות אינטראקטיביות המשולבות בתכנית הלימודים ומבוססות על שימוש במאמרי מחקר מעובדים כמודל לכתיבה מדעית. בנוסף, סביבת הלמידה המתוקשבת מכילה מערכת לניהול תהליך כתיבת עבודת הביוחקר, המאפשרת לתלמידים – לתכנן, להגיש טיוטות, לבדוק את עצמם ולקבל משוב שוטף מהמורה, ולמורים – לעקוב אחרי ההתקדמות של כל קבוצה, לתת משוב על סמך מחוונים מובנים, לקבוע לוח זמנים מקוון ועוד. מכ"ם לביוחקר הנה סביבת למידה גמישה ומודולרית, המאפשרת לכל מורה להתאים את הפעילויות לצרכיו ולצרכי כיתתו.
מצורפת המצגת שלוותה את הסדנה.
שם המרצה: גליה זר כבוד, מכון ויצמן. [email protected]

שמות המרצים: 
פרופ' ראובן יוסף, מקיף רבין אילת, מומחה פרופסור אמריטוס לאורניתולוגיה, אוניברסיטת בן גוריון בנגב, [email protected]
ד"ר נורית הוכברג, כפר הנוער מאיר שפיה, מכללת אורנים, החברה להגנת הטבע. [email protected]

הסדנה הועברה על ידי ורדית מקובר שתיארה מודל ניסויי שנועד לתת מענה לצרכי תלמידים בהכנת עבודות גמר, עבודות ביוחקר, עבודות אקוטופ ועבודות חקר נוספות בתחום המדעים. המודל מבוסס על מודל ה'פר"ח' המוכר, בו סטודנטים חונכים תלמידי תיכון בהתאם לצרכיהם. 

בסדנה בכנס הוצגו מאפייניו הארגוניים ואופן פעולתו של מודל ה"פר"ח המדעי" כ case study-  לצורך יישומו בבתי-ספר תיכוניים נוספים, שיש בסביבתם מכללה או אוניברסיטה.

שם המרצה: ורדית מקובר, התיכון לחינוך סביבתי, מדרשת בן-גוריון. [email protected]

 את הסדנה העבירה שירין ראבי, שהציגה פרויקט להרחבת המודעות של תלמידים מחוננים בחברה הערבית, למחקר אקדמי במדעים, עם דגש על מדעי החיים. תלמידים מחוננים מהווים נכס עתידי. תלמידים אלה לרוב בוחרים במגמות פיזיקה או מחשבים בתיכון, ובמקצועות רפואה והנדסה באוניברסיטה. צמצום זה בבחירת תחומי התמחות, נובע לדעת המציגה מחוסר מודעות בקרב התלמידים לעולם האקדמיה והתעשייה המדעית. 

 הסדנה הועברה על ידי מוריה מור בשיתוף עם ד"ר מיכל ציון, ועסקה בקושי של תלמידי החטיבה העליונה בהבנת הרעיון המרכזי "הומיאוסטאזיס". במסגרת מחקר לתואר שלישי העלתה המרצה את ההשערה שפיתוח כישורי חשיבה מערכתית עשוי לסייע לתלמידים בתפיסת משמעות מושג ההומיאוסטזיס.היא סיפרה על משימות למידה עצמאיות שפותחו במסגרת המחקר, שהיו מבוססות על שיעורים מתוקשבים בנושא מערכת ההובלה באדם, ששולבה בהן הכוונה לחשיבה מערכתית בתקווה שהיא תסייע לפתח כישורי חשיבה מערכתית ולקדם תפיסת הומיאוסטזיס נכונה, תוך צמצום התפיסות השגויות הנפוצות בנושא בקרב תלמידים.

בכנס הוצגה דוגמה למשימת למידה עצמאית שפיתחו הכותבות בנושא מערכת ההובלה באדם. בהרצאה תוארה תרומתה של ההכוונה לתפיסת המושג הומיאוסטזיס אצל תלמידי כיתות י' שהשתתפו בניסוי במסגרת המחקר. כמו כן ניתנו כלים יישומיים להכוונה לחשיבה מערכתית בכיתות, ונידונה תרומתה של ההכוונה לחשיבה מערכתית לשיפור הוראתם של נושאים שונים בביולוגיה.
מצורפת המצגת שלוותה את הסדנה.

פרטי המרצה: 
מוריה מור, תיכון 'רבין' תל מונד ואוניברסיטת בר אילן/ [email protected]   
ד"ר מיכל ציון, ביה"ס לחינוך, המגמה להוראת המדעים, אוניברסיטת בר אילן. [email protected] 

הסדנה הועברה במסגרת ימי העיון על ידי חני סווירסקי, ותיארה מחקר בו משלבים שאלות תלמידים בהוראה, ככלי לאיתור תחומי ענין של התלמידים ולהעלאת המוטיבציה בשעורים.

במהלך המחקר פותח "סילבוס הצללים" - מודל שמטרתו לגשר על הפער שנמצא בין תחומי העניין של תלמידי מגמת ביולוגיה בתיכון ובין דרישות תוכנית הלימודים בביולוגיה. המודל מאפשר לשלב שאלות של תלמידים בהוראת תוכנית הלימודים באופן מתוכנן מראש.